Para La Integracion Del Deficiente. Orientaciones Psicopedagogicas

Begona Y Perez-portabella, Francisco Javier Urquia Martinez


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LINGUA España
AUTOR Begona Y Perez-portabella, Francisco Javier Urquia Martinez
ISBN none
TAMAÑO DEL ARCHIVO: 2,55 MB


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1. Author(s): Urquía Martínez,Begoña Title(s): Orientaciones psicopedagógicas para la integración del deficiente/ Begoña Urquía Martínez, Francisco Javier Pérez-Portabella. Country of Publication: Spain Publisher: Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Escolar, Description: p.: ill. imprescindible para el logro de la integración del niño deficiente así como para el desarrollo de su lenguaje verbal. En cuanto a la comunicación profesor-alum­ no, se pueden señalar varias actitudes comprendidas en la actitud general de comunicación. Así, se habla de una actitud de autenticidad, en virtud de la . La escuela para oyentes y el alumno sordo: consejos a los maestros normales y profesores. La escuela para oyentes y el alumno sordo: consejos a los maestros normales y profesores. REF: PUC Categorias: PUC/SP, TODAS Tags: Angela Irene Arcella, Argentina, Buenos Aires, Espanhol, PUC-SP. Las actuales planes educativos apuestan por una mayor integración del colectivo con necesidades educativas especiales en el entorno de la escuela ordinaria. Ello supone un reto añadido a las dificultades que pueden encontrarse los docentes, en aulas con un elevado número de alumnos y, a veces, de diferente procedencia y cultura. ORIENTACIONES PSICOPEDAGÓGICAS Just another ottawagdc.org site DISPEDAGOGENIA. (Dr. Estas actividades cuya finalidad última y razón de ser es la mejora del individuo pueden provocar, sin embargo, efectos o secuelas negativas que tendrán una determinada importancia o relevancia en la vida del afectado y que podrán o no tener. El sistema educativo a seguir tendría, como primer objetivo, según las nuevas orientaciones, la integración del deficiente en la ottawagdc.org ello trata de promover una educación normalizante. La deficiencia visual puede ser atendida por el profesorado en aulas ordinarias, si bien, en la mayoría de los casos, será necesaria la coordinación con el personal especializado que nos oriente en el desarrollo del proceso educativo. Con una serie de ayudas materiales y con adaptaciones tanto de. Programas para la enseñanza del deficiente mental. Bender, Michael Philip (Sin ediciones) Obra. Pour élever un enfant déficient mental. Brauner, Alfred (Sin ediciones) Orientaciones psicopedagógicas para la educación de deficientes mentales. Urquía Martínez, Begoña (Sin ediciones) Obra. Orientaciones psicopedagógicas. Seguimiento del pr oceso de implantación de la LOGSE. MEC. La construcción del éxito y del fracado escolar: Hacia un análisis del éxito del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar. Madrid: Morata/Paideia, Las adaptaciones curriculares y la Formación del Profesorado. Doc. nº 7. Orientaciones para la educación del niño con deficiencia auditiva en dos direcciones: el entrenamiento auditivo y la lectura labial. A través del entrenamiento auditivo se busca alcanzar la mayor funcionalidad posible de los restos. Se analiza la necesidad de un entrenamiento para conseguir el desarrollo, el aparataje existente, las etapas. La aplicación de la LOGSE y la implantación de la ESO suponen, a partir del año , la integración del alumnado con NEE en los centros de secundaria con el objetivo de proporcionar respuestas educativas ajustadas a las necesidades de cada alumno en un contex-to lo más normalizado posible.

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